Apa Perbedaan Projek dalam Pembelajaran Mapel dengan Projek PPP?

-

 

Saat menyampaikan materi tentang Kurikulum Prototipe beberapa waktu lalu, ada pertanyaan menarik dari salah satu peserta. Apa bedanya penguatan karakter profil pelajar Pancasila (PPP)  dengan penguatan karakter kurikulum 2013? 

Di kurikulum prototipe ada lebih banyak waktu yakni sekitar 20-30% dari jp/tahun dialokasikan untuk pembelajaran melalui projek yang ditujukan untuk mencapai PPP. Pembelajaran berbasis projek dalam
projek penguatan PPP diselenggarakan untuk menguatkan upaya pencapaian PPP. Projek ini memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar dalam situasi tidak formal, struktur belajar yang fleksibel, kegiatan belajar yang lebih interaktif, dan juga terlibat langsung dengan lingkungan sekitar untuk menguatkan berbagai kompetensi dalam PPP.

Lalu, apa bedanya pembelajaran projek dalam mapel dengan pembelajaran projek penguatan PPP?

Projek penguatan PPP adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya. Projek Penguatan PPP menggunakan pendekatan 
pembelajaran berbasis projek (project-based learning), yang berbeda dengan pembelajaran berbasis projek dalam program intrakurikuler di dalam kelas. Bedanya adalah kalau pembelajaran berbasis projek dalam mata pelajaran berorientasi pada tujuan pembelajaran yang mengacu pada capaian pembelajaran mapel tersebut. Sedangkan projek penguatan PPP dikembangkan berdasarkan tema
tertentu yang ditetapkan oleh Pemerintah, dan tidak diarahkan untuk mencapai target capaian pembelajaran tertentu, sehingga tidak terikat pada konten mata pelajaran. Projek penguatan PPP merupakan kegiatan pembelajaran yang lebih fleksibel, tidak terpaku pada jadwal belajar seperti kegiatan reguler, serta lebih banyak melibatkan lingkungan dan masyarakat sekitar dibandingkan pembelajaran reguler. Tujuan pencapaian projek bukan fokus pada produk pembelajaran tetapi berfokus  pada dimensi, elemen, dan sub elemen PPP.


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PENGAMBILAN KEPUTUSAN BERBASIS NILAI-NILAI KEBAJIKAN

-
Gambar
  PENGAMBILAN KEPUTUSAN BERBASIS NILAI-NILAI KEBAJIKAN (Koneksi Antar Materi Modul 3.1.) Filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka dalam Pengambilan Keputusan Pada modul 1.1 saya banyak belajar tentang pemikiran Ki Hajar Dewantara. Dari pemikiran Ki Hajar Dewantara saya belajar bahwa pendidikan adalah bagaimana menumbuhkan potensi anak-anak dengan cara mendidik mereka dengan baik. Pendidikan merupakan sebuah proses bagaimana memanusiakan manusia karena dalam proses pendidikan, anak-anak dapat berproses dan bertumbuh karakternya sesuai nilai-nilai kemanusiaan.   Filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka sangat berkaitan dan berpengaruh terhadap penerapan pengambilan keputusan seorang pemimpin. Dalam mengimplementasikan Ing Ngarso Sung Tuladha, kita sebagai pendidik harus bisa menjadi teladan. Bahwa guru atau pendidik bukanlah sekadar pekerjaan, tetapi ada komitmen sosial untuk menajdi teladan bagi masyarakat di sekitarnya. Adapun tentang ing madya mangun...
Baca selengkapnya

PEMIKIRAN REFLEKTIF TENTANG COACHING UNTUK SUPERVISI AKADEMIK TERKAIT DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN SOSIAL-EMOSIONAL (KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3.)

-
Gambar
  A.   Pemikiran Reflektif Terkait Pengalaman Belajar Kegiatan refleksi merupakan salah satu elemen kunci pengembangan keprofesian karena dapat mendorong guru untuk mengaitkan teori dan praktik, serta menumbuhkan keterampilan dalam mengevaluasi sebuah topik secara kritis (Bain dkk, 1999). Bagi saya sebagai Calon Guru Penggerak (CGP), melakukan refleksi secara rutin diharapkan memberikan ruang untuk merenungi apakah praktik yang dijalankannya sudah sesuai, sehingga pada masa yang akan datang dapat terus melakukan perbaikan.  Dari hasil refleksi yang saya lakukan sebagai Calon Guru Penggerak, ada beberapa hal yang menjadi catatan saya, diantaranya: 1.       Pengalaman/materi pembelajaran yang baru saja diperoleh  Dalam modul 2.3 saya belajar tentang Coaching untuk Supervisi Akademik. Modul ini sangat menarik dan banyak materi yang sangat penting dan bermakna. Dari pembelajaran di modul 2.3. saya memahami bahwa coaching didefinisikan sebagai sebu...
Baca selengkapnya

IMPLEMENTASI MEMBANGUN BUDAYA POSITIF DI SEKOLAH

-
Gambar
  (Sebuah Rangkaian Aksi Nyata) Oleh: Hibatun Wafiroh, S.Pd. Si., M.Pd.   Budaya positif adalah suatu pembiasaan yang bernilai positif, yang di dalamnya mengandung sejumlah kegiatan yang mampu menumbuhkan karakter murid. Budaya positif merupakan perwujudan dari nilai-nilai atau keyakinan universal yang diterapkan di sekolah. Budaya positif ini diawali dengan perubahan paradigma dalam pendidikan. Perubahan paradigma ini dimulai dari masing-masing guru secara individu terlebih dahulu. Melalui modul 1.1 hingga modul 1.4. saya mempelajari banyak hal tentang perubahan paradigma ini. Saya menyadari bahwa perubahan itu harus dimulai dari diri sendiri, dari hal yang kecil, dan dimulai secepatnya. Namun perubahan paradigma atau cara berpikir tentu memerlukan waktu. Oleh karena itu dalam tulisan ini saya akan memaparkan hasil kesimpulan dan refleksi terhadap materi modul   1.4 dan bagaimana saya berusaha menerapkannya. Ada beberapa materi di modul 1.4. yang saling berkaitan yai...
Baca selengkapnya